因此，“把专业建在产业链上，把学校建在开发区里”是依据产业知识与产业技术的基本特征、表现形态与实际需求来建设150个高水平专业群的有效途径。第四次工业革命背景下，技术经济范式得到全面变革，新的产业领域和新的经济形态由此催生，各产业之间也呈现出集群化、融合化、生态化等发展特征。“双高计划”高职院校专业群的组建逻辑应具有技术前瞻性、知识复合性和资源共享性。技术前瞻性指专业群的组建能应对技术升级条件下产业集群对人才结构的需要，主要体现在专业群内部的组群专业中应有一定比例的信息化或数字化相关专业，由此构建的专业课程将成为专业群内所有专业学生均需接受的共同课程，使其具备一定的通用技术能力。知识复合性指专业群的建设应从复合型应用人才培养的角度来寻求内部结构的知识逻辑，因产业集群带来了诸多复合型职业，一些操作设备工具的精密性也得到提升，对技能型人才理论知识的宽度和深度上均有着更为严格的要求。资源共享性一方面指专业群的组建要利用好区域内既有的职业教育资源优势，同时又要立足于产业集群的人才需求结构，利用专业群内部的教学资源、人力资源、知识资源和技术资源等促进新的产业集群发展。（《教育发展研究》2020年第17期）
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